No se trata de la caricatura entendida como un tipo de descripción en la que los rasgos físicos y morales de la persona se presentan de manera exagerada, acentuando los defectos, sino de la caricatura gráfica, pero os puede ayudar a realizar aquélla otra.
La tarea consiste en que una vez que hayamos realizado la caricatura gráfica la imprimamos y en el mismo folio escribamos la caricatura del personaje ficticio acentuando los defectos tanto físicos como morales. Fíjate en los rasgos de las diferentes partes del cuerpo que estás seleccionando para tu caricatura gráfica. Todo lo demás que falte lo pondrá tu imaginación. ¡Que te diviertas!
El documento remitido por la Universidad de Cantabria contiene además de un idealizado programa, las lecturas para este curso y los distintos acuerdos vigentes tomados en las reuniones de coordinación con los criterios de respuesta y los generales de calificación. Conviene que le echéis un vistazo.
Mientras leemos podemos escuchar esta magnífica versión de Led Zeppelin y Pink Floyd:
El tiempo, nuestro enemigo
Mi historia comienza el 7 de diciembre de 1994, cuando las mañanas eran frías, muy frías y, para colmo, me costaba llegar puntual al trabajo. Cinco días después sigo llegando tarde y me dije: “¡Basta. Hasta aquí hemos llegado!” Al día siguiente, martes 13 de diciembre, me desperté y tuve una idea emprendedora: “Ya que carezco de tiempo, he de ahorrarlo”, dije para mis adentros. Ahora tengo una cosa muy clara. En otra vida más prefiero llegar tarde a trabajar que volver a afeitarme con la maquinilla eléctrica a la vez que me estoy duchando.
Mirada perdida, mirada perdida en el cielo, cielo que brilla, ¿o no brilla? No sé. Eso no tenía importancia. Lo que en realidad importaba era ella. Sus ojos, sus labios, su pelo, su mirada, ¿perdida en el cielo? No. ¿Perdida en mis ojos?. Lo dudo… Y sí, la quiero por esa maldita estupidez de perseguir a los que nos hacen daño.
Como todas las noches al llegar del trabajo voy a cenar. Enseguida me doy una pequeña ducha y voy a tu encuentro. Pero llevo varios días buscándote sin encontrarte. ¿Dónde estarás? Sabes que me haces mucha falta, tal vez por eso te escondes. Sabes que necesito sentirte en mi cuerpo desnudo cada noche. Pero te busco y no te encuentro. ¿Dónde estarás? Tal vez te cansaste de mí. Pero yo sin ti no puedo dormir. Te busco pero no te encuentro. ¿Dónde estarás, maldito pijama?
Una tarde en la que no le veía sentido a la vida, ni por qué tuve que existir, fui al borde de un acantilado. Accidentalmente me resbalé y, cuando el viento azuzaba mi cara, empecé a ver toda mi vida pasar en unas simples diapositivas. En ese mismo momento decidí que ya no quería morir, que me gustaba la vida que tenía y empecé a gritar y a gritar. Entonces me desperté…
Iluminose el cielo sobre aquel banco del parque y por uno de los numerosos rayos de sol descendió un papel que decía: “Para ti, la persona más vaga de la tierra he creado estos mandamientos:
Primero. Se nace cansado y se vive solo para descansar. Segundo. Ama a tu cama como a ti mismo. Tercero. Si ves a alguien descansando, ayúdalo. Cuarto. Descansa de día para que puedas dormir tranquilo de noche. Quinto. El trabajo es sagrado, “no lo toques”. Sexto. Aquello que puedas hacer mañana no lo hagas hoy. Séptimo. Trabaja lo menos posible. Lo que tengas que hacer que lo haga otro. Octavo. Cálmate, que nunca nadie murió por descansar. Noveno. Cuando sientas deseo de trabajar, siéntate y espera a que se te pase. Décimo. Si el trabajo es salud, que trabajen los enfermos.
Aquí puedes repasar algunos de los contenidos vistos en la unidad didáctica que trata acerca de la narración. Sigue las siguientes instrucciones: 1.- Visiona el vídeo de la introducción. Haz clic en el play del mismo. 2.- Clic en el botón Start para empezar a realizar el repaso. 3.- Clica en la opción correspondiente a cada pregunta. En la parte superior (Question) aparecerá el número de la pregunta y la calificación que sobre 100 vas obteniendo (My Score). 4.- Para pasar de una pregunta a otra presiona el botón Next. 5.- Si quieres volver a realizar el ejercicio una vez que has acabado activa el botón Play Again.
Créditos: Vídeo: You Tube Imágenes: Banco de imágenes y sonidos del ISFTIC Contenidos:Lengua y Literatura 3º ESO. Unidad 2. La narración. Proyecto La Casa del Saber. Proyectos en Red. Ed. Santillana.
La pasintan 14an de oktobro, niaj gelernantoj de la 3a kurso de ESO havis sian unuan kontakton kun lingva mondo, ĝis tiam nekonata al ili: Esperanto. La prelego "Bonvenon al Esperanto!", prezentita de Miguel Gutiérrez Adúriz, montriĝis distra kaj instrua. Miguel sukcesis, per provokaj demandoj, interesigi nian lernantaron, kiu ricevis de la prezidanto de Kantabra Esperanto-Asocio oportunan respondon al sia lingva scivolo. Kial, kiucele tiom da formoj de konjugado, kaj regulaj kaj neregulaj? Ĉu eblas nomi ĉiun aĵon per aparta vorto, male al tio okazanta en la kastilia lingvo, kiu foje proponas tro da terminoj por unu sola afero? Ĉu mi povas komunikiĝi kun iu pere de lingvo komprenebla al ĉiuj? Kaj tiel, pliaj kaj pliaj demandoj pri ĉi apriora lingvo, kiu kune kun aliaj lingvaĵoj, bazitaj sur la alfabetoj morsa, daktilografa, piktograma kaj multaj aliaj, plibonigas nian komunikkapablon, igante nin pli universalaj, tial do pli homaj.
El pasado 14 de Octubre nuestros alumnos y alumnas de 3º de ESO tuvieron su primer contacto con una realidad lingüística desconocida para ellos hasta ese momento: el esperanto. La charla Bonvenon al Esperanto!, ofrecida por Miguel Gutiérrez Adúriz, resultó amena e instructiva pues Miguel consiguió con preguntas provocadoras interesar a nuestro alumnado, que encontró en el presidente de la Asociación Cántabra de Esperanto la voz que materializó algunos de sus interrogantes lingüísticos - ¿Por qué y para qué tantas formas verbales, unas regulares y otras irregulares?; ¿será posible llamar a cada cosa con un solo nombre y no como ocurre con nuestra lengua castellana que disponemos de excesivo número de términos para designar una realidad determinada?; ¿puedo comunicarme con alguien mediante un idioma en el que nos entendamos todos? Y así, más y más preguntas sobre este idioma apriorístico que junto con otros modos de expresión tales como los basados en el código Morse, el dactilográfico, el pictográfico y tantos otros más, mejora nuestra capacidad de comunicación, a la vez que nos hace más universales y por ello más humanos.
En el siguiente diaporama podemos ver algunas imágenes del acto.
Este documento contiene las pautas explicadas para la realización del comentario crítico de textos. Además de verlas podéis imprimirlas para trabajar con ellas en clase.
Para conocer un poco mejor esta obra tan importante de fines del siglo XV. La presentación os ayudará a resolver algunas de las cuestiones propuestas en clase.
¿Como será esta Celestina de 2008? Vedla aquí. Pasaréis un buen rato.
Uno de los temas más importantes de la obra es el tratamiento del "amor cortés". Deduce a partir de este vídeo su presencia en La Celestina.
En este poema comprobarás la evolución poética de Juan Ramón hacia la poesía pura. Tras escuchar el poema musicado por Vicente Monera, ¿sabrías descubrir las etapas de la poesía del artista de Moguer?
Juan Ramón y Zenobia nos invitan a su casa. Libros, despacho, recuerdos varios, ambientes cálidos y sensoriales, en definitiva todo aquello que rodeó el vivir del premio Nobel y su esposa puede ser contemplado en esta visita virtual a la Casa Museo de Juan Ramón Jiménez. Entremos en ella. Estamos invitados.
Mediante el fragmento de la película podéis acercaros a la forma de transmisión oral de los llamados romances vulgares o de ciego. ¿Qué elementos destacas de dicha transmisión?
¿Te has preguntado alguna vez qué vínculos existen entre la plástica modernista y el modernismo literario? Seguro que después de ver este magnífico vídeo sobre la magia de Gaudí podemos intercambiar algunas ideas sobre el tema.
Ensayábamos vocabulario cuando se nos ocurrió la idea. ¿Por qué no componemos un romance con palabras compuestas inventadas? Les pedimos que sobre la idea "Quiero ser..." acoplasen los compuestos que se les ocurrieran, respetando siempre la estructura métrica de la composición. Aprendieron el procedimiento de creación de palabras mediante la composición, así como los fundamentos del género romanceril. Además se divirtieron. Esta muestra tiene además el acierto de agrupar las nuevas palabras de acuerdo con un campo semántico.
Quiero ser...
Quiero ser antiverdura, quiero ser prohortaliza,
no quiero ser hiperpuerro,
quiero ser megachoriza.
No quiero ser prorrabano, quiero ser circuntomate,
Una vez familiarizados con el medio (web del CNICE, visita a una emisora, exposición sobre radiofonía) nos aventuramos en la realización de nuestra radio escolar. Para ello seguimos el proyecto de José Mª González Serna -gracias José Mª- con el fin de alcanzar los siguientes objetivos:
Introducción en los conceptos básicos de la comunicación radiofónica.
Trabajo en equipo.
Práctica de la expresión oral.
Manejo de las TIC
Desarrollo de actitudes investigadoras.
Tras el desarrollo de diversas actividades algunos de los resultados finales fueron los que más abajo se escuchan como muestras de una inicial aproximación al mundo del podcast.
Radio Zeta
Alumna: Benita de la FuenteAlumnos:Altai Davletov; Mohamed Mahmud; Ceifer Montes. Audio:
La hora del romanticismo
Alumnas:Gisela Pineda y Carolina Sierra.
Radio Zapa
Alumna: Aida Molleda.Alumnos: Miguel Mediavilla, Pablo Moralejo. Audio:
En el universo de los medios de comunicación social no hay duda de que la radiodifusión es la gran desconocida. Si bien es cierto que forma parte del género 'radio' como recoje la primera parte del término, no es menos verdadero que se rige por unos códigos ajenos a los generalmente conocidos para la radio convencional. Entre estos códigos destaca el lenguaje empleado por los usuarios de esta modalidad radiofónica, un lenguaje que sobresale por su caracterización técnica, llegando a formar una jerga dificilmente comprensible para los no iniciados. Lejos están los objetivos de la radioafición de aquellos otros que caracterizan a los medios de comunicación de masas. No obstantae, el género presenta un gran atractivo para nuestro alumnado. La inmediatez en la comunicación, el "directo" más cercano, junto al "exotismo" técnico -antenas, emisoras, lenguaje codificado- posibilitaron que los chicos y chicas de 4º de ESO disfrutaran de excelentes momentos en la exposición que generosamente realizó nuestro compañero, coordinador de TIC, Pedro Fernández Rey. Momentos que recogimos en estas imágenes.
Nuestro coordinador de TIC, Pedro Fernández Rey, nos recomienda el vídeo Hams Radio Set que rememora experiencias de los primeros radioaficionados, allá por los años 30. Aunque está grabado en inglés resulta un film muy interesante para acercarnos a aquellos años heroicos de la radioafición.
Saludos a todos y a todas desde nuestro "Llunario de Lengua y Literatura". El recién nacido aparece con una clara vocación: servir de medio de comunicación entre todos los que formamos la comunidad educativa de "El Zapa" y que de una forma u otra canalizamos nuestras actividades en torno al área de Lengua castellana y Literatura.
Hace ya muchos años que en la Merindad de Trasmiera, comarca enclavada en la zona oriental de la actual Cantabria, surgió un grupo de profesionales de alta cualificación: los canteros, artesanos de la piedra. Con prontitud estos trasmeranos difundieron su obra arquitectónica por todo el territorio nacional, de tal manera que en muchas de las ciudades del país aún pueden observarse las marcas de cantería con las que estos ingenios "firmaban" sus obras. Pero la singularidad de este grupo no acaba con la realización de su obra arquitectónica, civil o eclesiástica, popular o nobiliaria, pues también popularizaron el lenguaje que de manera críptica servía como medio de comunicación entre los ingresados en el oficio. Este lenguaje especial se llamaba "la/el pantoja", que aunque recuerde a una famosa tonadillera, es jerga seria y consistente, hasta tal extremo que los no iniciados en ella no sabían de lo tratado por aquellos canteros que usaban el argot pantojil.
Será esta perspectiva la que nos explique y justifique el nombre de nuestro diario, pues eso es lo que en "pantoja" significa "llunario": 'diario', 'lo que sucede día a día'. Y siguiendo el ejemplo de los canteros trasmeranos que "llum" a "llum" (día a día) pulimentaban y desgastaban las piedras hasta formar esta casona, aquella catedral o aquella otra edificación civil de menor fuste pero tal vez más utilitaria, así nosotros puliremos nuestro lenguaje para construir textos y realizar actividades formativas que aunque modestas no por esto son menos importantes para construir el edificio de nuestra configuración humana y cultural.
la caricatura del personaje ficticio acentuando los defectos tanto físicos como morales. Fíjate en los rasgos de las diferentes partes del cuerpo que estás seleccionando para tu caricatura gráfica. Todo lo demás que falte lo pondrá tu imaginación. ¡Que te diviertas!
la caricatura del personaje ficticio acentuando los defectos tanto físicos como morales. Fíjate en los rasgos de las diferentes partes del cuerpo que estás seleccionando para tu caricatura gráfica. Todo lo demás que falte lo pondrá tu imaginación. ¡Que te diviertas!
